幼兒口語發(fā)展的促進方法
時間:2017-07-26 15:03 來源:語慧天下 作者:dai 點擊:次
青少兒口才考級培訓(xùn)中心的老師指出，2-3歲的幼兒正是語言發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時期，這個時期也是孩子言語發(fā)展的第二階段——簡單句時期。這一階段的孩子來幼兒園時，有的孩子連“老師”兩個字都說不全，有的孩子已經(jīng)可以用一些簡單句子來表達(dá)意思了?，F(xiàn)在的孩子生活在家庭的小圈子里了，住的又是公寓樓，爸爸媽媽又忙于工作和娛樂，多數(shù)孩子都跟隨爺爺奶奶生活。孩子們?nèi)鄙賾?yīng)有的社會交往，從而造成語言表達(dá)能力差。而發(fā)展幼兒語言是幼兒接受一切教育的基礎(chǔ)。作為托班的老師，必需了解此年齡段孩子的年齡特點及語言規(guī)律。多方位促進托班孩子的語言發(fā)展，定會給他們以后語言的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)托班孩子的語言發(fā)展呢？
 想法設(shè)法讓托班孩子愿意親近老師，平時我注意用表情和身體的語言表示贊許和喜愛，以一種親情式的眷顧，拉近與孩子們的距離，使他們感到老師就像媽媽一樣喜歡我，關(guān)心我。正是有了這種“母子”、“母女”般的關(guān)系，孩子們才會對你說話。特別是對于2－3歲的孩子來說，他們只有把你當(dāng)作了親人，才會說你許多想不到的話。 二、在日常生活中讓孩子多說話 想法設(shè)法讓托班孩子愿意親近老師，平時我注意用表情和身體的語言表示贊許和喜愛，如“老師早、爺爺再見、很開心、謝謝、能干、辛苦、可愛、漂亮、干干凈凈”等等，針對孩子們的衣著，我有意識地讓孩子們認(rèn)識了“紅、黃、藍(lán)、紫、黑、白”等等顏色。與托班孩子說話，要隨時抓住時機，早上來園可以問問今天的早點是什么？放學(xué)回家了，可以問問孩子們在家的情況。區(qū)角活動時可以和孩子們邊玩邊聊?？磩赢嬈瑫r可以和孩子們就內(nèi)容進行交流。閱讀書本時可以和他們簡單地談?wù)剷系膬?nèi)容，還可以提些問題讓孩子們思考……在與孩子們交流時，要耐心地、盡可能地讓孩子把要講的話講完，而不輕易地打斷孩子們的說話，否則容易養(yǎng)成孩子說半截話的習(xí)慣，長此以往，會挫傷孩子說話的積極性。 組織幼兒參加游戲活動，讓孩子們感到集體生活的樂趣。努力使他們產(chǎn)生說話的興趣。老師引出一個話題，讓孩子們自由交談；讓一組孩子一起玩娃娃家的游戲，讓他們在商討游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言；通過與同伴的交流，可以讓孩子主動地表達(dá)自己的愿望，在輕松自然的環(huán)境中來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 三、學(xué)會與托班孩子的“談話” 正確的談話方式能增強幼兒的語言能力，如何才能達(dá)到良好的效果呢？跟托班孩子說話的時候，要看看這孩子對什么“話題”最感興趣，從他感興趣的話題談起。與托班孩子說話的時候，最好有直觀的物體，比如：毛絨玩具、圖片、鮮花、小動物、積木等等實物作為“教具”效果會更佳。當(dāng)然，在與托班孩子說話的時候需要有豐富的面部表情并加以動作的輔助，而且語調(diào)要抑揚頓挫。這樣可以使孩子們能集中注意力，清清楚楚地聽清楚你的發(fā)音。 四、鼓勵幼兒語言主導(dǎo)人際交流 托班孩子的語言交往能力比較弱，經(jīng)常會因為玩具而發(fā)生爭執(zhí)現(xiàn)象，好多孩子就因為不能用語言表達(dá)自己的意思而去打人、咬人或用大哭來引起老師的關(guān)注。記得剛?cè)雸@的那陣子，李伊莎和顧佳碩兩個小朋友為了一個毛絨天線寶寶而“大打出手”，顧佳碩把李伊莎辮子上的一個卡通夾子也拉下來了。我及時和顧佳碩交流，告訴他應(yīng)該跟李伊莎說“你的天線寶寶給我玩玩好嗎？”而不能動手打人，如果她不同意你可以告訴老師呀。他聽了點點頭說：“老師，我知道啦。”每每發(fā)生類似的事例，我除了跟當(dāng)事人交流用語言解決問題之外，還在晨間談話中進行強調(diào)。當(dāng)我逐漸教會他們用簡單的話語與同伴交流后，打人咬人的現(xiàn)象逐漸在減少?，F(xiàn)在我班大部分的孩子能夠用語言大膽與他人進行交流。 五、開展多種語言活動 孩子在咿呀學(xué)語時，就是通過模仿爸爸、媽媽的語言開始學(xué)會說話的。在教學(xué)活動中，我通過讓幼兒反復(fù)的跟讀、學(xué)說，來幫助幼兒加深記憶。 在循序漸進中讓幼兒掌握一些語言。在一次談話活動中，我請孩子們說說最喜歡什么玩具。明明我聽到他坐在位置上說喜歡的玩具和別人不同，可請他上來說時卻喜歡跟前面的小朋友說的來講，完全忘記自己剛才說的自己是喜歡什么玩具。這就是托班幼兒最大的語言與思維特點。針對這個特點，我有意識地對幼兒進行引導(dǎo)，當(dāng)一個孩子說出自己喜歡的玩具是皮球時，我會問孩子們：“還有誰也跟她一樣喜歡皮球呢？”讓那些也喜歡皮球的孩子也來說說自己喜歡皮球。等孩子們說完了我接著問：“誰不喜歡皮球呀？”看到有人舉手，我接著回請他說說“你喜歡什么玩具？”這樣就避免了孩子們的重復(fù)回答，又讓更多的孩子能夠把自己喜歡的玩具告訴大家。同時隨時注意糾正孩子們語言中的疏漏與缺陷，如發(fā)音、語法等等。 青少兒口才考級培訓(xùn)中心的老師指出，只有了解孩子們的年齡特征，語言特點與規(guī)律。平時注重正確的引導(dǎo)，同時做到持之以恒，相信孩子們的語言表達(dá)能力會得到逐步的提高。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |