小孩子起初學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，并不是那么輕松。由于小孩子理解和接收信息的能力有限，如何在有限的時(shí)間里讓孩子掌握拼音知識(shí)，是每位家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師指出，老師或是家長(zhǎng)賦予漢語(yǔ)拼音誘人的色彩，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是孩子們能否學(xué)好拼音的關(guān)鍵。具體可以遵循以下幾個(gè)方法。
 

　　一、編誦兒歌，讓孩子易記、樂(lè)學(xué)拼音。

　　漢語(yǔ)拼音中有許多需要硬記的知識(shí)，把這些看起來(lái)死板、孤立的知識(shí)，融入朗朗上口的兒歌之中，可以減輕知識(shí)的難度，便于記憶。

　　拼音字母字形歌。 聯(lián)系圖畫編兒歌記字形。如:韻母ü的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)孩子們看圖上的魚,問(wèn)“跟ü有什么相同的地方，你能不能編一句兒歌記住ü”，孩子們思維活躍,有的孩子會(huì)說(shuō):小魚跳舞ü、ü、ü，小魚跳高ü、ü、ü，小魚跳躍ü、ü、ü，小魚甩尾ü、ü、ü等等。又如：半圓一豎小尾巴，張開嘴巴ɑ、ɑ、ɑ， 雙門m、單門n、傘把t、9下帶鉤ɡ、ɡ、ɡ等等。
 

　　二、講故事，變枯燥為有趣。

　　故事深受孩子們喜歡。如果在故事中融進(jìn)枯燥的難以講清的拼音知識(shí)，孩子們一定會(huì)受益非淺。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)的知識(shí)，就可以講成一個(gè)動(dòng)聽的故事：在拼音王國(guó)里，有一個(gè)最熱心的朋友小i。有一天，小i來(lái)找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，發(fā)現(xiàn)他們愁眉苦臉坐在一起。小i忙問(wèn)“你們有什么事需要幫忙嗎?”sh站出來(lái)說(shuō)?“獅子大王要我們?yōu)樗⒁?，可我們的頭上都不能帶聲調(diào)帽子，這可怎么辦才好??”小i說(shuō)?“沒(méi)關(guān)系，我站在旁邊幫你們帶聲調(diào)帽子。不過(guò)，我可不能說(shuō)話(發(fā)音)啊。”于是小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁邊一站?就分別成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后來(lái)，大y也幫助i、ü、üe、ie等變成了整體認(rèn)讀音節(jié)。
 

　　青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師還提醒家長(zhǎng)和教師，只要在拼音教學(xué)中本著從學(xué)生出發(fā)，耐心細(xì)致、勤勞耕耘做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，給孩子們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們一定會(huì)輕松愉快學(xué)好拼音。