少兒口才播音主持中正確的朗讀狀態(tài)
時(shí)間:2017-07-10 13:57 來(lái)源:語(yǔ)慧天下 作者:dai 點(diǎn)擊:次
青少兒學(xué)習(xí)播音主持時(shí)對(duì)稿件的朗讀訓(xùn)練特別重要。青少兒口才考級(jí)中，對(duì)指定稿件的朗讀，考生必須保持正確的狀態(tài)。朗讀狀態(tài)不正確，或過(guò)分緊張，張口結(jié)舌；或過(guò)分懈怠，無(wú)精打采；或激動(dòng)萬(wàn)分，千頭萬(wàn)緒；或追求技巧，三心二意；或腔調(diào)固定，色彩單一，這一切都不可能把自己的全部準(zhǔn)備工作付諸實(shí)現(xiàn)，朗讀者對(duì)作品的理解、感受、構(gòu)思、設(shè)計(jì)，便會(huì)付之東流。
 怎樣的狀態(tài)是正確的朗讀狀態(tài)？怎樣把握它？怎樣克服不正確的朗讀狀態(tài)呢？青少兒口才考級(jí)培訓(xùn)中心的老師在下面的文章中著重介紹播音主持中指定稿件的朗讀應(yīng)該具有的正確狀態(tài)。 正確的朗讀狀態(tài)，首先是精神狀態(tài)正確。為了傳達(dá)朗讀的作品內(nèi)容，以事省人，以理服人，以情感人，朗讀者要由衷地感到作品的深刻、豐富，預(yù)見(jiàn)到它對(duì)聽(tīng)者具有的多方面教益，和可能從中獲得的美感享受。 朗讀者一定要引發(fā)出比較強(qiáng)烈的朗讀愿望，要有一種需要立即朗讀才好的迫切感：如此優(yōu)秀的作品，朗讀它本身就是一種享受，自己一定要盡力展現(xiàn)作品的面貌和魅力，訴諸有聲語(yǔ)言之后，會(huì)使聽(tīng)者有更多的收益!這種信心和愿望，不是空洞的、勉強(qiáng)的，它是出于對(duì)朗讀本身的興趣、愛(ài)好，發(fā)之于對(duì)朗讀作品的理解、感動(dòng)和欣賞。朗讀者之對(duì)朗讀作品，應(yīng)該成為一種切實(shí)的需要，就像詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，畫(huà)家作畫(huà)，攝影家拍照，書(shū)法家揮毫，這種需要是一種動(dòng)力，心向往之，欲罷不能。這種朗讀作品的需要，促使朗讀者沉著、鎮(zhèn)靜，而又積極、熾烈。在朗讀過(guò)程中，朗讀者處于一種其樂(lè)融融的勝任愉快的滿(mǎn)足之中。這時(shí)朗讀者心里會(huì)不斷地鼓勵(lì)著自己：我一定要朗讀好，我肯定能朗讀好，我必定會(huì)朗讀好。 所謂“胸有成竹”，一方面是說(shuō)，對(duì)朗讀內(nèi)容十分熟悉，并且已經(jīng)化為自己的理解和感受，領(lǐng)略到了“個(gè)中滋味”；另一方面是說(shuō)，對(duì)朗讀進(jìn)程能夠駕馭，語(yǔ)語(yǔ)中的，聲聲入耳，一鼓作氣，善始善終。但是，朗讀時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)缺乏信心、不夠主動(dòng)的狀態(tài)。究其原因，一是過(guò)分緊張：眾目睽睽，大庭廣眾之下，不好意思，不敢放松，好似參加考試，又像被人審查，于是心跳過(guò)速，氣息不暢，朗讀起來(lái)，思想出現(xiàn)空白，看字念音，不知道自己在說(shuō)什么，感情不能調(diào)動(dòng)，聲音喑啞蒼白，只想快點(diǎn)讀完了事。聽(tīng)者反應(yīng)怎樣，聽(tīng)明白了沒(méi)有，也全然不知。這就是一種缺乏信心，不能自制，失去自如的狀態(tài)。二是過(guò)于懈怠：好像是迫不得已才朗讀，心不在焉，傳達(dá)不出朗讀的內(nèi)容，沒(méi)有感情，不積極主動(dòng)，就像與已無(wú)關(guān)，敷衍應(yīng)付，吐字松軟，聲音干癟。這種狀態(tài)，“睜眼懶看字，念字懶張嘴”，比緊張要壞得多。 為了克服朗讀中緊張或懈怠的不良狀態(tài)，我們要從認(rèn)識(shí)上解決“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”的問(wèn)題。要看到朗讀并不神秘、人人都可學(xué)，有口皆能讀，而且可以通過(guò)反復(fù)朗讀、細(xì)心體會(huì)，進(jìn)一步提高自己的水平。在具體朗讀時(shí)，也要看到真正使字字有依據(jù)，處處有變化，并不容易，得下苦功夫才行。這樣，朗讀時(shí)才能夠獲得從容而不懈怠，積極而不急促的正確狀態(tài)。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |
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