少兒口才暑期公開課設(shè)計
時間:2017-06-30 15:08 來源:語慧天下 作者:dai 點擊:次
青少兒口才考級培訓(xùn)學(xué)校如何做好暑期招生公開課的環(huán)節(jié)設(shè)計？面對暑期招生旺季的臨近，我們怎樣抓住這一機(jī)會利用各種宣傳渠道來跑馬圈地，占據(jù)市場的更大空間，成為暑假前很多校長思考的重點。同時圍繞暑期宣傳過程當(dāng)中的公開課設(shè)計，也應(yīng)當(dāng)納入教學(xué)團(tuán)隊與市場負(fù)責(zé)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的近期計劃當(dāng)中。
 一、激發(fā)興奮點 “課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學(xué)生的興奮點。二、抓住中心點 要始終圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識整合。 三、突破疑難點 這是對老師最基本的要求。好的教師要結(jié)合教材內(nèi)容“”設(shè)疑啟思，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。“傳道授業(yè)解惑”是教學(xué)的目的，也是教師的天職。 四、找準(zhǔn)切入點 把握好知識結(jié)構(gòu)的銜接，拉近與學(xué)生的距離。要多舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生有感而發(fā)，最貼近學(xué)生的事例才會讓學(xué)生感到親切，而不感到神秘。身邊的才是最接近、最親密的。 五、理清知識點 知識是教學(xué)成功的載體。拋開知識空談素質(zhì)，是空中樓閣。歡迎關(guān)注好教師微信。 六、培植發(fā)散點 要注意相近知識的鏈接類比，相反知識的比較鑒別。注意對學(xué)生思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。 七、明確得分點 課改也不能拋開考試，應(yīng)試能力也是一種素質(zhì)，一堂好課應(yīng)該知識嚴(yán)謹(jǐn)。要注意幫學(xué)生理清知識點到得分點到采分點的鏈接。規(guī)范學(xué)生的答題。 八、課堂生成點 高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣足顯教師之智慧，學(xué)生之合作。牢牢的抓住學(xué)生的臨時生成的閃光點，將它放大。這樣才能真正的激發(fā)出學(xué)生思考的興趣和回答問題的樂趣。因為這一切是自然的，不是為了迎合老師而回答的，而且老師也沒有顯示出自己強(qiáng)勢的地位，沒有非要把學(xué)生帶入自己的預(yù)設(shè)中。 暑期公開課環(huán)節(jié)要注意哪些細(xì)節(jié)? 一、真聽 “聽”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生接受教師信息的重要方式，但是在新課堂中，“師說生聽”的方式被打破了，自主學(xué)習(xí)、合作探究成為學(xué)生獲取信息的主要方式。那么，還需要“聽”嗎?又該如何聽呢? 新課堂上的“真聽”與傳統(tǒng)課堂上的“認(rèn)真聽講”不同，“真聽”有3層含義： 第一是要帶著問題去聽，這就要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)作業(yè)和導(dǎo)學(xué)案等形式，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，帶著問題進(jìn)入課堂。這樣，師生之間就有共同的語言了。” 第二是不但要聽教師說，更要聽同學(xué)說。在新課堂上，聽同學(xué)的發(fā)言和評價比聽教師講授更為重要。 第三是要傾聽自己內(nèi)心的聲音。學(xué)校非常重視學(xué)生的自省能力，教師會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聽取自己的心聲，然后勇敢地表達(dá)出來。因此，課堂上充滿了學(xué)生的奇思妙想和真情流露。 二、敢說 與“真聽”相輔相成的是“敢說”。在課改之初，“讓學(xué)生張嘴”是把課堂還給學(xué)生的第一步。如果學(xué)生不敢說、不會說，那么課堂主人的位置就是空缺的，只好由教師來“補(bǔ)白”，課堂又會回到傳統(tǒng)模式。 為了鼓勵學(xué)生開口，教師要幫助他們克服心理障礙。學(xué)校加強(qiáng)了對小組長的培訓(xùn)，讓小組長帶頭說，為其他學(xué)生樹立榜樣;學(xué)校還制定了一系列課堂評價細(xì)則，將鼓勵學(xué)生展示作為考核教師的指標(biāo)，直接與績效掛鉤。 學(xué)生說的勇氣被激發(fā)出來后，就要關(guān)注說的要求，包括聲音、儀態(tài)等，逐步規(guī)范說的行為。現(xiàn)在，學(xué)生還會經(jīng)常對教師進(jìn)行評價甚至質(zhì)疑，師生之間的探討交流已經(jīng)成為一種課堂常態(tài)。 三、實讀 “實讀”要求學(xué)生在讀書時帶著思考、帶著方法、帶著思想讀。對于教師來說，“只教教材”是不行的，還要達(dá)到“用教材教”的境界，這就需要教師幫助學(xué)生拓展閱讀的邊界。 “實讀”習(xí)慣的養(yǎng)成讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段的效率大幅提高，有些學(xué)生做了大量的讀書筆記，對于他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有明顯效果。 四、樂議 “樂議”是小組合作學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，但有些優(yōu)等生不屑于議論，而潛能生則不善于議論，最終導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)流于形式，起不到群策群力的作用。 要想“樂議”，就要讓“議”變得“有價值、有收獲、有探究性”，這就要求教師在設(shè)計議題的時候，不斷推敲、獨(dú)具匠心，在議論的過程中，教師還要深入學(xué)生之中，參與學(xué)生的議論，并對他們提出的某些問題進(jìn)行合理引導(dǎo)。 (責(zé)任編輯：風(fēng)格d) |