校長與口才教師團隊管理的語言

發(fā)布時間：2022-07-06 10:05:41 作者：暫無 關鍵詞：口才教師 閱讀：1239 次

   團隊管理是上世紀50年代在西方出現(xiàn)的一種企業(yè)工作模式，這種模式因其靈活性大、效率高等優(yōu)點，備受企業(yè)組織的推崇。下面是分享的一些相關資料，供大家參考。

　　?教師團隊釋義

　　1.內(nèi)涵

　　口才教師團隊是指一種為了實現(xiàn)學校某一教育教學目標而由相互協(xié)作的教師所組成的正式群體。詳細來說，教師團隊是由一起工作的教研組成員或有共同興趣愛好的老師組成，彼此溝通、相互信任、通過合作、互補的方式，實現(xiàn)團隊共同的教育目標。如將學校的重要教研人員組成“學水團隊”，優(yōu)秀的學科教師組成“教學智囊團隊”，學校一幫一教師組成“青藍團隊”，班主任老師組成“愛心團隊”，愛讀書的老師組成“讀書-分享團隊”，愛寫作的老師組成“隨筆共寫讀書的老師組成“讀書-分享團隊”，愛寫作的老師組成“隨筆共寫 團隊”等。

　　2.特點

　　教師團隊是由具有很好的人文道德修養(yǎng)和專業(yè)知識、技能的教 師組成的優(yōu)秀群體，與其他團隊相比有其自身的獨特性。

　　(1) 團隊作用的發(fā)揮具有較強的自主能動性和創(chuàng)造性。團隊中的 每位教師往往是掌握某一領域專門知識和技能的人，在團隊工作中， 強烈的事業(yè)心和責任感促使他們在不斷地發(fā)揮主觀能動性和積極性， 從而促進整個團隊的創(chuàng)新與開展。

　　(2) 團隊工作的長效性。教育是一項十年樹木，百年樹人的事業(yè)， 教師團隊工作的目的是為了促進學生的成長和學校的開展，團隊工作 成效可影響學生一生，因此教師團隊工作具有長效性。

　　(3) 教師團隊教育價值的自我實現(xiàn)性。教師團隊的工作對象是人， 工作成果是學生最大限度的開展，因此這種教育價值的自我實現(xiàn)除了 獲得相應的物質報酬外，對工作對象的情感、精祌的回報期待會更高。

　　?口才教師管理的核心作用

　　1. 教師團隊管理可以實現(xiàn)學校開展與個人成長的雙贏

　　從學校來講，高效的教師團隊可以最大限度地發(fā)揮團隊的獨特優(yōu) 勢,更加有效地鼓勵教師，促進學校地幵展;從個人的角度來說，個人 的力量足有限的，依靠高效教師團隊的支撐與幫助，選擇與自己志同道合的伙伴并相互扶持，取長補短，能加快個人成長的步伐。

　　2. 教師團隊管理是校園管理文化的一種新型表現(xiàn)形式

　　新的教師團隊合作可以打破傳統(tǒng)，教師以年級組或學科組為單位 進展教學與管理，成員以個人意愿的方式參與工作，教師在工作和學 習中學會與他人合作，彼此增進感情,表達一種安康、團結、奮進的 校園文化。教師團隊多種形式，互相補充，共同開展，給學校教育教學 工作帶來了生機和活力，同時也給學校文化帶來新鮮的內(nèi)容和形式。

　　?校長在管理中的角色

　　1.團隊的培養(yǎng)者

　　團隊精祌是教師團隊建立最重要的內(nèi)容，校長是團隊的核心領導, 更是團隊精祌的首要培養(yǎng)者。

　　2. 團隊信息的溝通者

　　一個教師團隊能否協(xié)同一致地向前開展，其前提和根本之一就是溝通，所以校長做好了教師團隊的溝通也就做好了團隊的管理。

　　3. 團隊士氣的鼓勵者

　　團隊目標實現(xiàn)過程屮總會有困難與挫折，校長的意氣風發(fā)、勇氣十足、熱情洋溢、幽默幽默能感染與鼓勵教師團隊的成員。

　　4. 團隊典范的樹立者

　　校長是團隊建立中的角色模范，其價值觀、言行都是團隊成員的效仿者，因此校長要樹立自己在團隊中的典范，同時也要樹立團隊中其他優(yōu)秀教師的典范。

　　5.團隊工作的效勞者

　　校長在團隊中是效勞型領導者，要善于把團隊中的各種人才安排在最恰當?shù)奈恢蒙?，能夠傾聽成員的困難與需要，為成員的教育教學活動提供切實的幫助和支持。

　　?校長如何進行教師管理

　　1.優(yōu)秀教師團隊的組建

　　第一步，分析教師隊伍的現(xiàn)狀。校長要找出每位教師優(yōu)缺點，以 優(yōu)化組合、整體搭配、優(yōu)勢互補為組建原則，考慮教師性別、性格、知識構造、教齡、教學水平等，組建成各種教師團隊。同時可通過SWOT分析找出每個教師團隊具有哪些優(yōu)勢與劣勢、完成團隊目標 必須面對的威脅與時機等，以明確團隊如何發(fā)揮優(yōu)勢、回避威脅和迎接挑戰(zhàn)。

　　第二步:設定教師團隊的目標。目標是團隊的工作動力，是形成 團隊精神的關鍵因素，因此校長要和團隊每位成員一起制定和認可工作目標，只有這樣才能讓教師找到努力的方向。

　　第三步:確立實現(xiàn)團隊目標的方法及行動。校長要制定好如何建 立教師的相互關系和信任，如何鼓勵與引導教師增強責任感，如何幫助教師解決問題等方面的措施。

　　2.教師團隊的管理

　　著名的木桶原理告訴我們，一只木桶能夠裝多少水，取決于每一塊木板的長度，木板與木板之間的嚴密度及一個好的桶底。教師團隊能做出多大的成績，與每一個教師的素質水平，教師與教師之間協(xié)作與配合的嚴密度，校長給教師提供的平臺有關。

　　(1)強化團隊意識，培養(yǎng)團隊精神

　　①通過各種活動訓練,增強合作意識是培養(yǎng)教師“團隊精神”的有效方法。如通過戶外拓展培訓、陽光伙伴等活動，讓每位團隊成員意識一一體驗一一分享——領悟一一運用團隊精神。

　?、谧屆课唤處焻⑴c到適合自己的團隊中來，培養(yǎng)全體成員的團體情感。③加強溝通和協(xié)調(diào)，校長可通過Email、博客等途徑，鼓勵教師相互信任，營造 平等、公平的團隊氣氛，建立和諧的人際關系。④分享團隊的工作成 果,讓成員將團隊工作中的所思、所想、所為以文本、圖片或圖像的形式和大家分享,供大家評論與探討。

　　(2)創(chuàng)新團隊管理制度

　　制度是教師團隊管理的有力保障，它能標準團隊成員的行為，鼓勵團隊成員的信心，因此,校長想要充分調(diào)動教師團隊的積極性和主動性，就要不斷地創(chuàng)新團隊管理制度，如組建機制、鼓勵機制評價機 制等，讓團隊成員能釋放活力，共享成功。如杭州勝利小學的“團隊 包班制”、草堂小學的“年級執(zhí)行分?！薄埣腋凼袑嶒炗變簣@的“特色工程首席制”等。這些制度的建立，有利于擁有共同愛好特長 的教師根據(jù)自己的“長板”選擇團隊，大家共同制定工作方案，齊心協(xié)力、尚效地完成團隊任務。

　　(3)遵循“鮑雷夫法則”

　　校長在教師團隊管理中，請牢記由美國管理學家鮑雷夫提出的鮑雷夫法則：最重要的八個字“我承認我犯過錯誤”，校長承認錯誤不僅是一種容人的表現(xiàn)，也是自己的一種反省;最重要的七個字“你干了一件好事”，關心、鼓勵教師，這才是團隊合作;最重要的六個字 “你的看法如何”，讓所有教師發(fā)表在團隊中的感受，參與到團隊的決策和管理中，從而更加積極主動地去完成任務;最重要的五個字“我們一起干”，這是校長和團隊成員的一種決心，一種態(tài)度，有福同享，有難同當;最重要的四個字“不妨試試”，試試就是鼓勵教師大膽創(chuàng)新，“不妨”就是不太在意結果，重在參與和成長;最重要的三個字 “謝謝您”，把日常生活中習慣性的禮貌用語，變成一種最真誠的心靈表達;最重要的二個字“我們”，校長時刻牢記是在與教師合作，不管什么事情都不要獨斷專行;最重要的一個字“您”，時刻牢記尊重你的合作伙伴一一您而不是你，這是一種尊重的理念表達。

　　(4)感情與智慧并用

　　其一，在工作中表達出對教師的關愛。如校長給教師寫甜蜜的片言之語，給教師制作附有學校特色的名片，并在名字后注上教育者的頭銜，為教師的生日訂送或溫馨短信，節(jié)假日第一時間在校門口為教 師發(fā)送校長親筆寫的賀卡或鮮花……其二，給自己的思考與實踐增添燃料。校長每年問一次你自己及你的教師團隊這樣的問題：“我做的哪些事能幫助和支持你們的工作?我有哪些做法會阻礙你們的工作?有哪些能幫助你的事我還沒有做?”