即興創(chuàng)作這個(gè)練習(xí)已經(jīng)比較接近真正的戲劇了。扮演的人物所承擔(dān)的職責(zé),外表展示出來的地位和內(nèi)心真實(shí)的地位應(yīng)當(dāng)達(dá)成的義務(wù)以及前方障礙的阻攔,彼此間信息的交換和共享不崩塌且遞進(jìn)發(fā)展的戲劇性等關(guān)于表演的所有內(nèi)容都包含在該練習(xí)當(dāng)中。
1你是不是等很久了?
相當(dāng)久了。
(1) 兩個(gè)人一組進(jìn)行練習(xí),根據(jù)以下設(shè)定進(jìn)行。
(2) A在等待。接著遲到很久的B出現(xiàn)。
B:你是不是等很久了?
A:相當(dāng)久了。
(3)由這些臺(tái)詞開始即興地繼續(xù)創(chuàng)作場(chǎng)面無論什么樣的場(chǎng)面都可以。
第一階段:兩個(gè)人帶著非常明顯的身份地位的差異。B比A高的話,B就是A的上司、教師或暗戀的對(duì)象等等。B可能都不會(huì)跑著出現(xiàn)但如果B比A低的話他可能會(huì)拼盡全力地狂奔過來。
第二階段:兩個(gè)人身份地位高低差的幅度變小了。比如律師和醫(yī)生或是小偷和騙子。
第三階段:兩個(gè)人的身份地位在等級(jí)的中間位置保持較小的距離。更加接近日常且變得更加微妙。比如互相比較的同學(xué)。
第四階段:此時(shí)我們?cè)O(shè)定二人的關(guān)系是“不怎么熟悉的人”,或者是“第一次見面的人”。
(4)進(jìn)行5分鐘左右的場(chǎng)面創(chuàng)作之后可以來談?wù)劚舜说母邢牒桶l(fā)現(xiàn)。
(5)維持著對(duì)方和自己的身份地位并且能夠順利地和對(duì)方進(jìn)行你來我往的交流可以打分為尚可。能夠動(dòng)搖觀眾的情感使觀眾在你的表演中體會(huì)到歡樂或恐懼等感情,讓觀眾認(rèn)為你們表演的場(chǎng)面非常有趣則可以打分為合格。
如果有觀眾在場(chǎng)的話,和觀眾分享感想。
以下幾點(diǎn)一定要搞清楚:
觀眾覺得好玩嗎,為什么?
較不好玩的地方在哪里為什么?
表演的時(shí)候覺得哪里出現(xiàn)了問題為什么?
2總之先過去
三個(gè)人進(jìn)行。
A最開始的臺(tái)詞為“怎么樣能過去呢”?
B最開始的臺(tái)詞為“這不可能”。
C最開始的臺(tái)詞為“但是只能這么做了”。
從這幾句最初的臺(tái)詞我們明白了他們分別扮演的人物所面臨的任務(wù)。
A提示的是進(jìn)行目的的原動(dòng)力,
B提示的是面臨的阻礙,
C提示的是事情的緊急性。
也就是說他們目前正在面臨著一個(gè)重大且逼迫著他們的狀況。
要過去的東西可以是河流、橋梁、火海、沙漠等等,什么都可以。
不管是逼迫著他們的狀況還是應(yīng)當(dāng)過去的東西以及他們不得不過去的理由都要在即興的臺(tái)詞中把信息自然地帶出。例如:
A:怎么樣能過去呢?
B:這不可能。
C:但是只能這么做了。
C:這么下去的話我們會(huì)被吃掉的。
B:看起來太深了,都看不見底。
A:那如果我們跳過去呢?
C:看我們來用這個(gè)棍子吧。
B:啪,咔嚓。你看它斷了不行啊。
C:那到底該怎么辦啊。你聽野獸的咆哮聲從后面逼近了。
A:不管怎么樣先過去吧。拽著這個(gè)巖壁旁邊的藤蔓像泰山一樣蕩過去。
B:(剛才已經(jīng)將之前的提議完全否定了所以這次就用勉強(qiáng)接受的態(tài)度應(yīng)對(duì)可我我有恐高癥。
C:那你就閉著眼睛過去吧。
老師參考這個(gè)例子在對(duì)話無法向前發(fā)展的時(shí)候或是誰的角色責(zé)任出現(xiàn)偏差的時(shí)候,以指導(dǎo)者的身份出聲進(jìn)行指導(dǎo)。B通??偸浅袚?dān)提示困難阻礙的職責(zé)在B進(jìn)行提示的時(shí)候其他二人必須要接受。因?yàn)榇藭r(shí)他們要過去的東西到底是峽谷還是河流還未明了,所以B所承擔(dān)的責(zé)任更為重要一些。導(dǎo)師為練習(xí)設(shè)定時(shí)間限制并且讓組員們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)必須“過去”。